Čo odlišuje dúhovú hraciu rohož od ostatných rohoží?

Dúha hrať rohožje inovatívna a farebná rohož na hru určenú pre deti všetkých vekových skupín. Je tvorená mäkkou a pohodlnou penou, ktorá zaisťuje bezpečnosť detí pri hre, plazenie alebo valcovanie na ňu. Na rozdiel od iných rohoží hry je Rainbow Play Mat navrhnutá s farebným vzorom v tvare oblúka, ktorý podporuje kognitívny vývoj a senzorickú stimuláciu. Kombinácia jasných farieb s rôznymi tvarmi z neho robí atraktívne miesto pre deti na interakciu a hranie.

Aké sú výhody používania rohože dúhovej hry?

Dúha hrať rohož ponúka deťom aj rodičom niekoľko výhod. Niektoré z výhod zahŕňajú:

1. Vylepšené kognitívne schopnosti
2. Lepší senzorický vývoj
3. Podporuje kreativitu a fantáziu
4. Znižuje náraz a hluk, zatiaľ čo deti hrajú na podlahe
5. Poskytuje deťom pohodlné a bezpečné miesto na hranie

Čo odlišuje dúhovú rohož od iných rohoží?

Charakteristické prvky Rainbow Play Mat z nich vyniká z iných rohoží na trhu.

• Unikátny vzor v tvare oblúka a jasné farby sú pre deti príťažlivé a povzbudzujú ich, aby viac interagovali s rohožou hry.
• Penová kompozícia poskytuje deťom mäkký a pohodlný povrch na hranie a plazenie.
• Je ľahké čistiť a udržiavať.
• Mat Rainbow Play je navrhnutá tak, aby bola odolná a dlhotrvajúca.
• Je to ideálna rohož pre hranicu pre vnútorné aj outdoorové aktivity.

Môže byť dúhová hraná rohož použitá na fyzické aktivity?

Áno, Rainbow Play Mat je perfektná a bezpečná pre fyzické aktivity, ako je gymnastika, strečing a joga.

Pre akú vekovú skupinu je dúhová hraná rohož?

Dúha hrať rohož je určená pre deti všetkých vekových skupín, od dojčiat po batoľatá a dokonca staršie deti.

Záver

Dúha hrať rohož je jedinečná a inovatívna rohož, ktorá ponúka deťom niekoľko výhod. Vďaka výraznému dizajnu a odolnosti je to skvelá investícia pre rodičov, ktorí chcú dať svojim deťom pohodlné a bezpečné miesto na hranie a rast.

Ningbo Tonglu Children Products Co., Ltd je výrobcom rohože Rainbow Play. Naša spoločnosť sa venuje vytváraniu inovatívnych a bezpečných detských výrobkov, ktoré podporujú rast a rozvoj. Ak máte akékoľvek otázky alebo otázky, neváhajte a kontaktujte násinfo@nbtonglu.com.

Výskumné práce:

1. Dunst, C.J., Trivette, C. M., & Deal, A. G. (1988). Umožnenie a posilňovanie rodín: princípy a usmernenia pre prax. The Journal of Special Education, 22 (3), 133-42.

2. Siegler, R. S. (2009). Kognitívny vývoj. Ročný prehľad psychológie, 60, 1-29.

3. Barrouillet, P., & Lecas, J. F. (2010). Pracovná pamäť detí: Je obmedzená na spracovanie informácií? European Journal of Cognitive Psychology, 22 (3), 408-415.

4. Marsh, H. W., Pekrun, R., Lichtenfeld, S., Guo, J., Arens, A. K. a Murayama, K. (2016). Prelomenie dvojspešného meča úsilia/tvrdého pokusu: vývojová rovnováha a pozdĺžne vzťahy medzi úsilím, úspechom a akademickým sebapojkavým konceptom. Vývojová psychológia, 52 (5), 736-748.

5. Eamon, M. K. (2002). Účinky chudoby na socioemocionálny rozvoj detí: analýza ekologických systémov. Recenzia služieb pre deti a mládež, 24 (4), 369-391.

6. Bornstein, M. H., Putnick, D.L., & Suwalsky, J. T. (2017). Matka - infantovaná komunikácia pre osoby v desiatich spoločnostiach. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58 (9), 1042-1050.

7. Burchinal, M.R., Howes, C., & Pianta, R. (2015). Porozumenie a zlepšenie rozvoja detí v chudobe. Perspektívy rozvoja detí, 9 (1), 5-10.

8. Chua, Y. P. (2004). Rodové a akademické úspechy: Štúdium anglických stredných škôl. Educational Research, 46 (3), 239-253.

9. Gershoff, E. T. a Aber, J. L. (2017). Chudoba a rozvoj detí: Pozdĺžna štúdia o vplyve získaného úveru na daň z príjmu. Detský vývoj, 88 (2), 296-318.

10. Duncan, G. J. a Magnuson, K. (2013). Investovanie do predškolských programov. Journal of Economic Perspectives, 27 (2), 109-132.